{"id":21631,"date":"2026-09-08T17:03:51","date_gmt":"2026-09-08T15:03:51","guid":{"rendered":"https:\/\/meiser-tv.de\/politik\/neuer-pisa-schock-deutschlands-schueler-schneiden-so-schlecht-ab-wie-noch-nie\/"},"modified":"2026-09-08T17:03:51","modified_gmt":"2026-09-08T15:03:51","slug":"neuer-pisa-schock-deutschlands-schueler-schneiden-so-schlecht-ab-wie-noch-nie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/meiser-tv.de\/en\/politik\/neuer-pisa-schock-deutschlands-schueler-schneiden-so-schlecht-ab-wie-noch-nie\/","title":{"rendered":"Neuer PISA-Schock: Deutschlands Sch\u00fcler schneiden so schlecht ab wie noch nie"},"content":{"rendered":"
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Vor 25 Jahren war Deutschland im „PISA-Schock“: Die internationale\u00a0OECD-Vergleichsstudie zum Bildungsstand der Sch\u00fcler beendete Deutschlands Illusion, ein leistungsf\u00e4higes\u00a0Bildungssystem zu haben. Ein Vierteljahrhundert sp\u00e4ter hat sich die Lage nicht gebessert. Im Gegenteil, es droht der PISA-Schock 2.0.<\/p>\n

Denn die 234-seitige aktuelle Ausgabe der PISA-Studie f\u00fcr Deutschland, die am Dienstag pr\u00e4sentiert wurde, konstatiert:\u00a0Die Resultate sind so schlecht wie nie zuvor. Das betrifft insbesondere die Leistungen der 15-J\u00e4hrigen im Lesen, in Mathematik und in Naturwissenschaften. Diese sind laut der Studie auf einem „historischen Tiefstand“.<\/p>\n

„Die Jugendlichen in Deutschland erzielen in Naturwissenschaften, im Lesen und in Mathematik so niedrige Ergebnisse wie noch nie seit Beginn der PISA-Studien“, so die in Deutschland verantwortlichen Forscher der Technischen Universit\u00e4t M\u00fcnchen \u00fcber ihre Ergebnisse. Zugleich schrumpft in Deutschland die\u00a0Leistungsspitze:\u00a0Der Anteil der Sch\u00fcler, der bei PISA die beiden h\u00f6chsten Kompetenzstufen erreicht, liegt in allen drei Feldern unter zehn Prozent.<\/p>\n

Deutschland liegt damit zwar in allen drei Testfeldern weit abgeschlagen hinter L\u00e4ndern wie\u00a0Japan, S\u00fcdkorea, Gro\u00dfbritannien oder Kanada, aber immer noch grob im OECD-Schnitt und teils leicht \u00fcber dem EU-Schnitt. Doch auch diese\u00a0Mittelm\u00e4\u00dfigkeit gibt wenig Anlass zum Jubeln: Denn die Leistungen sind auch im OECD-Schnitt „auf die niedrigsten je beobachteten Werte“ gesunken, und der Negativtrend in Deutschland ist laut den PISA-Forschern „besonders deutlich“. Au\u00dferdem seien die Ergebnisse in mehreren L\u00e4ndern zuletzt stabil geblieben oder h\u00e4tten sich sogar verbessert.<\/p>\n

Zwar ging es nach dem „PISA-Schock“ 2001\u00a0bei den deutschen Testergebnissen in Lesen, Mathe und Naturwissenschaften deutlich aufw\u00e4rts, doch dieser Trend hielt nur rund ein Jahrzehnt an. Seit 2015 geht die Tendenz wieder nach unten, seit 2018 in beschleunigtem Tempo.<\/p>\n

Vor allem zeigen sich die Forscher alarmiert \u00fcber den wachsenden Anteil junger Leute, denen sogenannte Basiskompetenzen fehlen und die Schwierigkeiten haben, „grundlegende Anforderungen zu erf\u00fcllen“. Bei einem Viertel der Getesteten gilt das f\u00fcr die Naturwissenschaften.\u00a0In Mathematik geh\u00f6rt ein Drittel der 15-J\u00e4hrigen zu den Leistungsschw\u00e4chsten. Diese haben M\u00fche zu erkennen, ob sich beispielsweise ein Rabattangebot beim Einkaufen lohnt.<\/p>\n

Auch beim Lesen verf\u00fcgt fast ein Drittel nur \u00fcber rudiment\u00e4re F\u00e4higkeiten. Den Sch\u00fclern fehlt damit eine Schl\u00fcsselkompetenz \u2013 f\u00fcrs Lernen und f\u00fcrs sp\u00e4tere Leben.\u00a0\u00a0Schon im Vorschulalter sollten m\u00f6gliche Lernprobleme entdeckt und angegangen werden. „Vor allem Kenntnis der Unterrichtssprache ist der Schl\u00fcssel zu allen anderen F\u00e4chern“, sagte\u00a0Studienleiter Samuel Greiff bei der Pr\u00e4sentation der Ergebnisse.<\/p>\n

Zuwanderung ist laut Greiff ein Faktor, da dadurch die Sch\u00fclerschaft „heterogener geworden“ sei. Zugleich betont der Bildungsforscher jedoch: „Die Trennlinie l\u00e4uft nicht zwischen Jugendlichen mit und ohne Zuwanderungshintergrund, sondern zwischen Jugendlichen aus sozial privilegierten und sozial benachteiligten Familien.“<\/p>\n

W\u00e4hrend Deutschland es bei den „kognitiven Kompetenzen“ immerhin ins Mittelfeld schafft, geh\u00f6rt es in Sachen Chancengerechtigkeit immer noch zu den Schlusslichtern. Der Zusammenhang zwischen den Leistungen und der sozialen Herkunft ist „\u00fcberdurchschnittlich stark ausgepr\u00e4gt“.<\/p>\n

Er habe seit 2015 noch mal zugenommen und sei „heute so gro\u00df wie nie“ seit der ersten Erhebung im Jahr 2000, so die PISA-Forscher. Nach dem „PISA-Schock“ 2001 hatte die\u00a0damalige\u00a0Bildungsministerin Edelgard Bulmahn (SPD) gesagt: „In keinem anderen Land werden Begabungen von Kindern so h\u00e4ufig verschenkt wie in Deutschland.“ Ge\u00e4ndert hat sich daran offenbar leider nichts.<\/p>\n

Mehr zum Thema<\/strong> – Lehrerumfrage der Bosch-Stiftung: Wer falsch fragt …<\/a><\/p>\n

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