{"id":9813,"date":"2026-06-16T09:20:23","date_gmt":"2026-06-16T07:20:23","guid":{"rendered":"https:\/\/meiser-tv.de\/politik\/bildungsbericht-2026-mathematik-kenntnisse-deutscher-schueler-nehmen-weiter-ab\/"},"modified":"2026-06-16T09:20:23","modified_gmt":"2026-06-16T07:20:23","slug":"bildungsbericht-2026-mathematik-kenntnisse-deutscher-schueler-nehmen-weiter-ab","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/meiser-tv.de\/en\/politik\/bildungsbericht-2026-mathematik-kenntnisse-deutscher-schueler-nehmen-weiter-ab\/","title":{"rendered":"Bildungsbericht 2026: Mathematik-Kenntnisse deutscher Sch\u00fcler nehmen weiter ab"},"content":{"rendered":"
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Bundesbildungsministerin Karin Prien (CDU) stellte heute Vormittag den Bericht<\/a>\u00a0„Bildung in Deutschland 2026“ vor, der vom Leibniz-Institut f\u00fcr Bildungsforschung und Bildungsinformation alle zwei Jahre auf der Basis amtlicher Statistiken und sozialwissenschaftlicher Studien herausgegeben wird. Der Nationale Bildungsbericht stellt damit eine Bestandsaufnahme des deutschen Bildungssystems vom Kindergarten bis zur Hochschulbildung dar.<\/p>\n

Bereits im Vorfeld war der Bild-Zeitung<\/em> einiges aus dem Dokument bekannt geworden. Mittlerweile liegt der Bericht auch der \u00d6ffentlichkeit zug\u00e4nglich vor. Demnach sind die Missst\u00e4nde im deutschen Bildungssystem in einigen Bereichen dramatisch.<\/p>\n

Ein besonderes Problemfeld stellt dabei das Fach Mathematik dar (ab Seite 153). Die Leistungen stagnieren oder haben sich sogar verschlechtert. Als Beispiel lassen sich etwa die Sch\u00fcler in Deutschland heranziehen, die sich in der neunten Klasse befinden und mindestens den Mittleren Schulabschluss anstreben. Der Kompetenzr\u00fcckgang betrifft also auch die Gymnasien.<\/p>\n

Im Jahr 2024 hatte knapp ein Viertel aus dieser Sch\u00fclergruppe den Mindeststandard in Mathe verfehlt, der f\u00fcr diesen Abschluss erforderlich ist. Das sind neun Prozent mehr als im Jahr 2018 und damit eine erhebliche Verschlechterung. Auch die „computer- und informationsbezogenen Kompetenzen“ sind im Durchschnitt gesunken, befindet der Bericht. Vierzig Prozent der Achtkl\u00e4ssler gelten darin mittlerweile als kompetenzschwach.<\/p>\n

Dabei zeigen sich deutliche Unterschiede zwischen den Bundesl\u00e4ndern. Allerdings ist \u2013 so die Studie \u2013 im Vergleich zum Jahr 2012 in fast allen Bundesl\u00e4ndern der Anteil derjenigen, die die Mindestanforderungen in Mathematik nicht schaffen, signifikant gestiegen. Die Ausnahme sind Baden-W\u00fcrttemberg, Bayern und Schleswig-Holstein.<\/p>\n

Die Kompetenzr\u00fcckg\u00e4nge im Bereich der mathematischen F\u00e4higkeiten betreffen dabei nicht nur die schw\u00e4cheren Sch\u00fcler, sondern auch die Leistungsspitzen (Seite 11). Das hei\u00dft, dass auch Sch\u00fcler mit guten Leistungen schlechter als ihre Vorg\u00e4nger mit gleichem Notenniveau aus fr\u00fcheren Jahren rechnen. Auch das Interesse am Fach Mathematik nimmt ab. Immerhin: Die Mathe-Leistungen der Grundsch\u00fcler sind zuletzt „eher stabil“ geblieben, konstatiert das Leibniz-Institut.<\/p>\n

Die Mathematik ist dabei nur einer von mehreren Problembereichen. Diejenigen Sch\u00fcler, die die Schule ohne Schulabschluss verlassen, stellen zwar nur eine Minderheit unter ihren Altersgenossen dar, aber ihr Anteil ist auf acht Prozent gestiegen (zuvor 6,9 Prozent). Es ist also nicht gelungen, dieser Entwicklung Einhalt zu gebieten.<\/p>\n

Aber auch f\u00fcr diejenigen jungen Menschen, die ihren Schulabschluss schaffen, ist ein erfolgreicher Start ins Berufsleben nicht garantiert, denn die angebotenen Ausbildungspl\u00e4tze in deutschen Betrieben sind zwischen 2023 und 2025 erheblich zur\u00fcckgegangen: um ein Minus von 32.000 Stellen. Da zugleich die Nachfrage von Bewerberseite steigt, wird es schwieriger, einen Ausbildungsplatz zu finden. Die Relation zwischen Ausbildungspl\u00e4tzen und Schulabsolventen, die einen Ausbildungsplatz suchen, betr\u00e4gt demnach 95 zu 100.<\/p>\n

Mehr zum Thema<\/strong>\u00a0\u2013\u00a0Bizarre Aufgabe f\u00fcr Achtkl\u00e4ssler: „Puff f\u00fcr alle“<\/a><\/p>\n

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